第一百四十二章 资源配置效率
大医从加点开始[1/2页]
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“X线阅片经验（熟练1/46）”
“CT阅片经验（熟练1/47）”
“核磁阅片经验（熟练0/50）”
“骨科专科查体（熟练13/47）”
“骨科常见疾病用药方案（熟练1/48）”
午休时，吴邪再观察自己的面板时，发现改变规律，果然如同他所料。
总结下来，规律有三点。
第一，得到根本性指点时，不仅可以增加可以自由分配的学识点，相应的技能提升等级的上限，会被缩减，这相当于增加了学习的进度和经验值，只是以不同形式表现出来。
第二，要得到根本性的指点，除去教者需要有一定的水平且有带教能力水平外，跟学者，也需要一定的水平和根底，才能够跟得上，或者说能捕捉到带教者的根本性指点。
第三，经验值的积累，必须是特别深入且有效的训练，才能够提升经验值，不是阅片一次，增加一点经验，或者查体一个病人，就增加一点经验。
而是要把比如X线，读透，读懂，读到相对自己水平比较深入的层次，才会有增加，查体也是一样。
之所以能够这么推断，是因为早上的阅片，那肯定不止看两三张片子，但是吴邪的经验只增加了三点，说明只有其中三张，他看得特别透，在看这三张片子的时候，自己才得到了提升！
平时自己也有看片子，偶尔才增加经验值，就是这个道理。
第二点，那就是不管是龙源也好，还是之前的熊尧老医生也罢，恐怕为了教学所做的准备并不少，只是自己的水平可能有限，因此对根本性指点的捕捉能力稍有欠缺，所以导致在得到根本性指点时，自己没有悟到！
这就说明啊，自己昨天的决策还是正确的，那就是把技能加点到一定水平，但是不加点到极高水平的选择，是正确的。
这个问题，吴邪特别深入地思考过。
鉴于从熊尧那里得到了根本性的指点，增加了学识点，这就让吴邪在拓宽学识点的来源想了很多很多。
很明显，在管床床位一定，主管病人一定的情况下，每日的学识点收益是有限的，如何最大化的应用这些学识点，那也是极为有讲究的。
最无脑的就是，怼着一個技能去点，总能点满，时间可以堆积！
稍微科学一点的，就是适用性原则，什么时候需要，什么时候点满。
但是，吴邪根据自己的学习经验还有对学习的理解，吴邪选择了点一部分，但不点到最大化这样的做法。
因为在吴邪看来啊，根本性的指点也好，还是指点也好，其实是类似于两个瓶子，要组建成一个连通器的原理，要符合以下一些特别的要求！
第一，两个瓶子要组成连通器，连接部分，必须要同时连接两个容器！最好是装的水更多，瓶子更大的那个容器，开放的口子，越低越好。
然而，这个口子的水平，于龙源而言，是取决于龙源自己的施教水平和带教能力的，他未必可以把自己知识的灌输出口放得很低。
那么，在这个时候，吴邪就要主动地提高自己的知识接收入口了，这样才能形成连通器，否则你连别人的基准线都没到。
院士教学小学生专业的知识，即便是教学的基线放得再低，也超出了小学生的知识阈值，这不扯犊子么？
也不能太高，太高就是倒灌了！
而若是把技能的等级点得太高，甚至比龙源还要高，岂不是浪费了被指点，得到学识点的同时，还能减少升级上限的这一极好提升自己的机会？
所以，基础要有一点，但不必太高，这样可以省下更多的学识点去点其他技能，这才是最佳的资源配置效率。
吴邪心里开心的想着，虽然丢失了记忆，好歹是智慧以及对事物的理解能力并没有丢，奈斯！
吴邪没多少困意，只是在笑，开怀的笑。
动脑和努力之后，能够在相同的境遇下得到更多的收获，这样的收获感，是会让人满足且上瘾的！
……
龙源和吴邪再次赶去门急诊时，已经是下午的一点四十。
提前到了，主要是龙源考虑到下午的人可能会更多，如果不想加班，还不如提前到，还能够一定的节省患者时间。
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